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归档时间:2019/10/25 16:11:59

教学应重设计,教师应加强教学素养的提升——记电气教研室公开课评议活动

来源: 作者: 吴国燕 发布时间:2015-12-03 浏览次数: 【字体:

 近期,电气教研室先后组织了两次公开课评议活动。主要依托吴丽丽、包世键、黄海燕三位老师的公开课展开讨论,评议活动从教态、教学设计、教学学法、教学衔接、教学效果、改进意见等方面展开了深入且热烈的探讨。教研室全体教师参加了评议活动。

    吴丽丽老师在他励直流电动机的机械特性一课中,选用丰富恰当的案例图片,创设真实的实用情境。将难以理解的公式推导使用引导法一步一步层层导入,在课堂上注重学生情感素质教育,得到听课教师的好评,同时,评课教师也对其提出了几点改进意见:一是建议对机械特性的实际意义进行说明,帮助学生明确学习目的;二是认为总体内容的逻辑设计是合理的,但有些过于考虑前后的衔接,导致过渡环节有些累赘。
    包世键老师开设的“PLC控制电机运行课堂,大胆实施分层次教学整堂课中每位同学要依据自己的知识和能力来选择不同的层次报告,以通过课堂学习达到岗位层次目标,课堂教学设计合理,由分析现有系统的缺点,使大家达成应对其进行改造的共识,提出主题如何改造?,由此进入本次课的重点。对Y-△降压启动电路进行了分析,提出用PLC来实现电机运行控制的设想和要求,引导学生思考,对老师定义的安装、质检、设计三个岗位层次的任务作出选择,以明确任务的要求和注意事项,整个教学分层教学总体设计有逻辑,特别有层次感。整个课堂实现了分岗分层、多元互动的局面。评课活动中,江金兰老师说到分层次教学一定程度上,缓解了学生基础层次相差悬殊、求知态度、学习动机、学习方法差异较大而引起的吃不饱吃不了并存的局面,  各层次学生可以互相帮助、互相促进,尤其是对学困层学生,他们可以受到学优层学生的积极带动。但从教学实施现状看,由于学生之间的层次差异太大,要老师照顾到方方面面,针对不同学生制定不同教学方法,教师的工作量太大,对课堂效率也造成了一定程度的影响。如何创新分层次教学模式或者将分层次教学模式应用的更加自如,仍值得不断研究与实践。
    黄海燕老师开设的变速器的多段速运行课堂,从工业生产中的多段速应用进行导入,十分自然,再以MM420变频器控制实现电动机3段速频率运转,到7段速频率运转,思路清晰,参数的设置编程有法,步步为营,整堂课学生能够参与其中,黄老师授课自然有条理、有重点,能与学生一起进行编程。评课教师对教学设计以及黄老师的授课热情表示了一致的肯定,同时也提出若能将课堂移到实验室,则效果更佳。
    电气教研室十分重视评课活动,希望通过听课评课,大家取长补短,同时也是做一次教学方法、教学设计、学情分析等方面的探讨,有利于大家更好的为人师表。江金兰提到电气教研室现有的八名教师都已经有三年以上教龄,9年以上工龄,对所任教的课程都应该已有较深的认识,对教学的处理应已有一定的间接,对教学规范已深入了解,因此,提议大家在接下去的教学生涯中,要做好规划,比如这半年着重提升自己对某门老课的教学设计,下一个半年着中提高自己的专业技能水平。要以身作则,不断提升自己的教学水平和教学素养,教学生正确的学习方法、积极的人生态度、正确的科学技术知识。