近期，电气教研室先后组织了两次公开课评议活动。主要依托吴丽丽、包世键、黄海燕三位老师的公开课展开讨论，评议活动从教态、教学设计、教学学法、教学衔接、教学效果、改进意见等方面展开了深入且热烈的探讨。教研室全体教师参加了评议活动。

    吴丽丽老师在“他励直流电动机的机械特性”一课中，选用丰富恰当的案例图片，创设真实的实用情境。将难以理解的公式推导使用引导法一步一步层层导入，在课堂上注重学生情感素质教育，得到听课教师的好评，同时，评课教师也对其提出了几点改进意见：一是建议对机械特性的实际意义进行说明，帮助学生明确学习目的；二是认为总体内容的逻辑设计是合理的，但有些过于考虑前后的衔接，导致过渡环节有些累赘。
    包世键老师开设的“PLC控制电机运行”课堂，大胆实施分层次教学, 整堂课中每位同学要依据自己的知识和能力来选择不同的层次报告，以通过课堂学习达到岗位层次目标，课堂教学设计合理，由分析现有系统的缺点，使大家达成应对其进行改造的共识，提出主题“如何改造？”，由此进入本次课的重点。对Y-△降压启动电路进行了分析，提出用PLC来实现电机运行控制的设想和要求，引导学生思考，对老师定义的安装、质检、设计三个岗位层次的任务作出选择，以明确任务的要求和注意事项，整个教学分层教学总体设计有逻辑，特别有层次感。整个课堂实现了“分岗分层、多元互动”的局面。评课活动中，江金兰老师说到分层次教学一定程度上，缓解了学生基础层次相差悬殊、求知态度、学习动机、学习方法差异较大而引起的“吃不饱”与“吃不了”并存的局面,  各层次学生可以互相帮助、互相促进,尤其是对学困层学生,他们可以受到学优层学生的积极带动。但从教学实施现状看，由于学生之间的层次差异太大,要老师照顾到方方面面，针对不同学生制定不同教学方法，教师的工作量太大，对课堂效率也造成了一定程度的影响。如何创新分层次教学模式或者将分层次教学模式应用的更加自如，仍值得不断研究与实践。
    黄海燕老师开设的“变速器的多段速运行”课堂，从工业生产中的多段速应用进行导入，十分自然，再以MM420变频器控制实现电动机3段速频率运转，到7段速频率运转，思路清晰，参数的设置编程有法，步步为营，整堂课学生能够参与其中，黄老师授课自然有条理、有重点,能与学生一起进行编程。评课教师对教学设计以及黄老师的授课热情表示了一致的肯定，同时也提出若能将课堂移到实验室，则效果更佳。
    电气教研室十分重视评课活动，希望通过听课评课，大家取长补短，同时也是做一次教学方法、教学设计、学情分析等方面的探讨，有利于大家更好的为人师表。江金兰提到电气教研室现有的八名教师都已经有三年以上教龄，9年以上工龄，对所任教的课程都应该已有较深的认识，对教学的处理应已有一定的间接，对教学规范已深入了解，因此，提议大家在接下去的教学生涯中，要做好规划，比如这半年着重提升自己对某门老课的教学设计，下一个半年着中提高自己的专业技能水平。要以身作则，不断提升自己的教学水平和教学素养，教学生正确的学习方法、积极的人生态度、正确的科学技术知识。