经过两年的时间，以学院课堂教学改革项目为抓手，大学计算机基础课进行了教学模式的创新改革，引入PBL教学法，以问题为基础，以学生为主体，以小组讨论为形式，在教师的参与下，围绕某一专题或具体问题进行探究性学习。

课题组成员经过几次讨论，根据学科的特点，学生的已有水平、联系生活实际，最终确定校园期刊的创建、学生成绩管理、旅游景点介绍为课程三大问题情境，对应Word、Excel、PowerPoint三大核心操作技能。

在课改期间课题组成员共开设公开课8次，在公开课评议中多数老师对于这种教学法给予肯定。

对所任教班级进行一次问卷调查，从问卷结果分析，绝大多数学生认为PBL教学法适合用于高职计算机基础教学当中，他们愿意接受PBL的教学方式，希望以后继续使用这种教学法。

采用PBL教学法，基于真实问题情境，能够有效提高学生的学习兴趣；采用小组协作的形式，促进学生间的交流合作；鼓励学生自主创新，虽然给出一定的效果图，但从上交的作品来看学生有自己的创新，思维不受限制。